原标题：全国工作教育专业建造事例连载（一百一十九） 烟台工作学院：安身区域经济构建模具专业校企协作一体化办学方法
摘要：从专业服务于工业转型晋级，树立人才培育立异服务基地；树立校企共赢机制，立异校企协作一体化育人方法；进步教师社会服务才干，饯别一体化联动的产学研协同立异方法等方面进行探究和研讨,具有必定的成效，为各工作校园模具规划与制作专业的立异展开供给剖析依据。
模具是制作业之母，跟着“我国制作2025”与“工业4.0”的对接，信息化和工业化两化交融水平不断进步，作为制作业添加引擎的模具工作，正朝着加快信息驱动、进步制作柔性、灵敏化制作及系统化集成的方向展开，用高新技能改造模具的传统规划与出产技能是必然趋势。推行智能制作技能，展开3D打印和快速模具技能，运用高速铣削和超精加工方法，运用虚拟技能、逆向工程和并行工程都将是模具技能的展开趋势。
烟台工作学院模具规划与制作专业2010年成为国家主干高职院校中央财政支撑的要点建造专业；2014年展开与青岛科技大学协作，进行“3+2”专本对口贯穿分段培育；承当“模具关键技能”暑期国培和省培项目；2015年承当拟定山东省教育厅三年制高职模具规划与制作教育辅导方案；承办了山东省工作院校技能大赛高职组“工业产品造型规划与快速成型”赛项；近三年在全国和山东省工作院校技能大赛中屡获一等奖和二等奖。现在，为烟台及周边模具企业培育了1400余名高技能专业人才，毕业生求过于供。近几年，环绕高职教育中在怎么树立以市场需求为导向的契合区域模具工业展开的人才培育方法和教育系统、怎么安身当地经济为区域特征工业服务等方面作为重要课题，进行校企协作一体化的办学方法的探究和研讨，取得了必定的成效。
对接“我国制作2025”，服务区域经济，在专业中心课程中添加智能制作、3D打印、精细加工等教育内容，融入现代企业的技能标准及现代模具规划与制作模块，以产教交融为主线，树立人才培育立异服务基地。
深化烟台泰利汽车模具股份有限公司、龙口阳光模塑有限公司等十多家模具企业进行调研，树立归纳工作才干展开的培育目标。经过岗位剖析，确认模具工作岗位主要有：模具设备（数控机床、高端精细机床操作、电加工设备等）操作员、模具规划员、模具工艺员、模具安装调试员、模具出产管理员、模具智能制作控制员等，从而确认奠定学生耐久工作生涯展开根底的、能完结整体化工作任务的归纳工作才干。其间高端精细机床操作、运用3D打印快速成形设备、三坐标扫描设备操作以及模具智能制作控制员等岗位是安身于区域经济，与工业转型晋级对接的最新工作岗位，确认了对应最新工作岗位的工作才干和典型工作任务。
依据工作生长的逻辑规则摆放课程序列，将课程设置为专业根底模块、专业技能模块、专业进步模块、专业拓宽模块。其间专业进步模块是新添加的模块，包含三维扫描与逆向工程、3D打印技能、新式智能立库操作与保护、协作机器人编程与保护以及多轴精细加工五门课程。优化后的课程系统如图1所示。
凭借模具规划与制作要点专业建造关键，树立人才培育立异服务基地。烟台工作学院与烟台泰利汽车模具制作股份有限公司创立混合制有特征的“泰利模具学院”；深化发掘校企协作项目，与上海明匠智能系统科技集团，共建工业4.0智能制作演示基地。学院担任为当地工业转型晋级培育智能制作人才，进行课程开发和教材编制，并担任3D打印，高端精细加工等课题申报。烟台泰利汽车模具制作股份有限公司担任智能制作技能在产品出产和研制中的实践运用，以及横向课题的施行，并为学生供给智能制作出产型实训岗位。上海明匠智能系统科技集团担任智能制作系统及关键技能的推行运用，参加相关教育资源的开发和人员训练。
新建智能制作及高端精细加工运用实训基地，如图2所示。申报省级校内实训基地建造项目，建造工业4.0智能制作演示渠道1个、高端精细加工实训中心1个、3D打印实训中心1个、产品自动出产检测中心1个，立异创业实训室2个，大师工作室2个，技能服务室2个，企业工作室1个，训练室2个。对接工作和企业资源，打造智能制作训练系统，面向政府、企业、学生、教师供给实训教育、技能训练、技能判定、职工转岗训练等服务。
2015年国家提出推进信息化和工业化的交融，加快推进云核算、大数据以及工业互联网在企业研制、制作，出产管理以及售后服务等范畴的运用。在此布景下，校企一体化协作办学对高端技能型人才的培育具有愈加重要的含义。跟着互联网和信息技能与制作技能的逐渐交融，企业转型晋级脚步不断加快，对把握先进技能的人才需求不断增多，校园应习惯经济展开要求，转化人才培育方法，满意企业转型晋级人才需求。校企一体化协作办学是处理这一对立的根本途径。
多渠道促进政府出台关于现代工作教育经费向企业歪斜的方针，使校企一体化协作企业享受到参加工作教育的盈利；站在企业的视点，与当地企业协同展开完结科技立异，从优化课程系统，立异教育方法等方面进行人才培育，满意企业人才需求；校企协作一体化办学进步工作院校教师多方位服务企业的功能，为企业供给智力、人力资源和出产基地，节省本钱，发明效益，从而激起企业参加一体化协作办学的活跃性，进步一体化协作办学的生机。别的经过系统机制的立异，添加企业协作的志愿及社会责任感，激起企业参加校企协作一体化办学的生机。要点处理以下两个问题：
现在校企协作一体化办学中企业主体参加的活跃性不够高，缺少协作办学的内涵动力，工作院校培育的学生与企业人才需求有必定不同。为了求解和保持两边利益需求的“交集”，寻觅校企两边利益的平衡点和鼓舞点，建立了由政府、工作、企业、工作院校组成校企协作理事会，政府在企业税收和承受学生实习工作等方面给予方针支撑。经过法令保证，在全社会构成校企协作一体化办学的工作教育新系统。
工作院校原有课程系统设置不合理，办学方法陈腐，未施行弹性学分制，查核点评系统假如保持本来方法，必然导致校外实训与企业出产相对立。只要经过变革教育方法，施行阶段化、多模块的工学替换方法，才干处理校外实训与企业出产对立。
结合专业特征，充分发挥校园和企业的“双主体”效果，经过立异混合所有制特征二级学院校企一体化协作办学方法和饯别现代学徒制的人才培育方法，校企两边一起研讨人才培育标准，在课程设置、课程内容、课程施行、课程查核、教育管理等方面与模具规划与制作岗位需求深化对接，将模具规划与制作专业建成国家现代学徒制演示专业和国家高职高专机械装备类专业演示点。
深化产教交融，整合校企资源，探究股份制、混合所有制的办学方法。烟台工作学院与烟台泰利汽车模具股份有限公司于2013年12月签定了“校企战略协作结构协议”，开设“泰利实验班”，确认以岗位才干培育为中心，施行工学替换的教育方法，构建以项目化教育为主导、契合工作生长规则的课程系统，共建结构合理、专兼结合的双师本质教师队伍。一起与烟台泰利汽车模具股份有限公司联合申报《山东省校企一体化协作办学演示院校和企业》项目，共建校内、外出产型实训基地，完结资源共享、优势互补，完结“企业与学院的交融”“出产与教育的交融”。
挂牌建立的“泰利模具训练学院”是独具特征的混合所有制二级学院，构建产学研一体化、工学替换人才培育方法，以工作企业为依托引进工作本钱，联办二级学院、共建专业、共建课程、共建实践基地。与企业联合共建出产性实训校区，将场所、设备、资金、技能、专利、人才划分红若干股，公司、学院、入驻企业别离选持股份，持股各方按必定份额分配盈利，发明 “多方法参股”的实训基地建造方法，具有出产经营、教育训练、研讨开发、技能服务等功能，拓宽校企协作的广度和深度，完结产教深度交融、校企严密协作。把讲堂搬到企业、搬到事务操作现场，让教师和学生来到出产经营一线，完结专业教育、实训与出产经营活动的全面交融。有用推进专业展开和人才培育质量方面的进步，对院校专业设置、教育变革、学生工作起到活跃促进效果，为学生供给更宽广更优质的生长和工作渠道。
2015年， 烟台工作学院在模具规划与制作等专业测验现代学徒制人才培育方法，将企业的实训和讲堂学习有机交融，完结学生由学徒到职工的培育；校企共建实训基地，完结校园办学资源与企业出产经营资源优势互补，完结教育进程与出产进程的对接；执行招生选取和企业用工一体化的招生招工准则，标准工作院校招生选取和企业用工程序，依照双向选择准则，学徒、校园和企业签定三方协议，确认各方权益及学徒在岗培育的详细岗位、教育内容、权益保证等。试点专业经过单招方法，依据协作企业需求，与协作企业一起研制招生与招工方案，扩大招生规模，变革查核方法、内容和选取方法，将试点专业的招生方案归入校园年度招生方案和企业招工方案进行统一管理。
凭借“一师一企、一师一题”等建造方法，经过“校中厂”“大师工作室”与“企业教师工作站”三个渠道，加快师资队伍建造，进步专业的社会影响力与社会服务才干，饯别一体化联动的产学研协同立异方法。
施行内培与外训相结合的培育方法，使“双师本质”教师到达专业教师总数的95%，并悉数具有一体化和信息化教育施行才干。①对整体教师进行信息化才干及工作教育教育才干训练和测评；②组织教师校内实训和校外顶岗训练；③每学期组织教师脱产到企业实践训练；④拟定鼓舞方针和准则，鼓舞教师自动和企业联络，寻求协作课题，进行产品研制和技能立异；⑤拟定鼓舞方针鼓舞教师考取工作技能证书；⑥派出专业教师到德国、日本等国家研修沟通，进步教师的学术水平缓教育教育才干。专业教师工作才干的进步渠道见图3。